KMK: ProLesen
Diesem Ansatz stellte sich das KMK-Projekt "ProLesen. Auf dem Weg zur Leseschule", das vom Sommer 2008 bis Sommer 2010 von allen sechzehn Bundesländern getragen wurde. Das Projekt verstand sich als Antwort auf die mäßigen Leseleistungen deutscher Schülerinnen und Schüler, die durch die Ergebnisse der PISA-Studien deutlich wurden.
Die Federführung bei "ProLesen" lag beim Freistaat Bayern und wurde gemeinsam vom Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus und dem Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) ausgeübt. Für die wissenschaftliche Begleitung und Evaluation konnten Frau Prof. Dr. Cordula Artelt (Universität Bamberg) und Frau Prof. Dr. Christine Garbe (Universität Lüneburg, seit Herbst 2010 Universität zu Köln) gewonnen werden.
Aufgabe der am Ende 138 Projektschulen in 12 Bundesländern war es, Konzepte, Materialien und Beispiele guter Praxis zu sammeln, zu sichten, ggf. zu überarbeiten oder neu zu entwicklen. Das besondere Interesse galt dabei der Förderung der in den PISA-Studien identifizierten "Risiko"-Gruppen: Jungen, Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund sowie aus sozial schwachen oder bildungsfernen Milieus.
Die umfänglichen Arbeitsergebnisse der ProLesen-Projektschulen sowie weitere Unterstützungsmaterialien werden derzeit in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Bildungsserver für die Publikation im Internet vorbereitet und sind im Frühjahr 2011 zu erwarten. Gleiches gilt für die noch in Arbeit befindliche Veröffentlichungen einzelner Bundesländer. Um einen ersten Einblick in das Projekt vermitteln zu können, werden nachfolgend Dokumente aus der Arbeitsphase des Projektes und erste Publikationen zur Einsicht angeboten:
Dokumentationen weiterer Fachtagungen zur Leseförderung, die im Kontext von ProLesen organisiert wurden, finden sich im Internet:
Publikationen:
ProLesen. Auf dem Weg zur Leseschule. Leseförderung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern. Aufsätze und Materialien aus dem KMK-Projekt „ProLesen“
Donauwörth: Auer Verlag 2010, brosch., DIN A4, 320 S., 24,90 €
ISBN 974-3-403-06646-0; Best.-Nr. 06646
Der Band vereint im ersten Teil grundlegende Beiträge zur Leseförderung einschlägig ausgewiesener Experten und spiegelt den aktuellen Stand der Leseforschung wider. Dem Leser werden vielfältige Anregungen für eine innovative und wirksame Unterrichtspraxis gegeben. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei den leseschwachen Schülern mit und ohne Migrationshintergrund, den genderspezifischen Aspekten des Lesens, der Förderdiagnostik sowie den Methoden und Konzepten ganzheitlicher Förderprogramme, die Leseförderung als eine Aufgabe aller Fächer begreifen. Damit stellt das Werk die Grundkonzeption des KMK-Projekts „ProLesen" vor.
Der zweite Teil des Bandes veranschaulicht die Möglichkeiten einer fachspezifischen Leseförderung am Beispiel ausgewählter gesellschaftswissenschaftlicher Fächer. Dass selbst in Mathematik das Lesen gefördert werden kann und sollte, zeigt der abschließende Beitrag, der auf Zusammenhänge zwischen der Leseleistung und den Leistungen in Mathematik oder den Naturwissenschaften aufmerksam macht.
C. Garbe: Auf dem Weg zur Leseschule – Drei Beispiele erfolgreicher Schulprogramme zur Leseförderung
ProLesen – Auf dem Weg zur Leseschule. Konzepte und Materialien als Aufgabe aller Fächer. Anregungen und Hinweise zur schulischen Leseförderung an Sekundarschulen, Gymnasien und Förderschulen
Halle: Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung (LISA) 2010, brosch., DIN A4, 86 S.
Im Ergebnis des KMK-Projektes „ProLesen“ in Sachsen-Anhalt entstanden Konzepte und Materialien zur Leseförderung als Aufgabe aller Fächer. Die zwölf beteiligten Schulen – sechs Sekundarschulen, drei Gymnasien und drei Förderschulen – verfolgten das Ziel einer ganzheitlichen Leseförderung als Bestandteil ihres Schulprogramms. Die schulischen Aktivitäten, vorrangig in den Schuljahrgängen 5 und 6, konzentrierten sich dabei auf Maßnahmen zur Verbesserung des Textverstehens und die Erprobung von geeigneten Lesestrategien bei verschiedenen Textsorten.
Die vorliegende Handreichung enthält Arbeitsblätter und Unterrichtsbausteine sowie fächerübergreifende Projektvorschläge für die schulische Praxis, die Anregungen für die Entwicklung der Lesekompetenz geben und auch auf andere Bundesländer übertragen werden können. Im ersten Kapitel wird der aktuelle Forschungsstand zur Lesekompetenz und Lesesozialisation an Schulen vorgestellt und damit ein Rahmen zur Einordnung der Schulbeispiele geschaffen. Zur Förderung der Lesesozialisation von Schülerinnen und Schülern stellen die Projektschulen vor allem Beispiele vor, die zeigen, wie Schulbibliotheken zu kundenfreundlichen Schulmediatheken weiter entwickelt und teils bestehende Kooperationsbeziehungen mit örtlichen Bibliotheken vertieft wurden. Darüber hinaus veranschaulichen die Beteiligten entstehende Netzwerke der Schulen zur Leseförderung in der Region. Die Handreichung richtet sich an Lehrkräfte aller Schularten und Fächer und kann als pdf-Datei auch online eingesehen werden.
Lesen in den Naturwissenschaften. Das ProLesen-Länderprojekt Berlin und Brandenburg
Ludwigsfelde-Struveshof: LISUM 2011, brosch., DIN A4, 90 S.
Die Handreichung des LISUM resümiert Verlauf und Gewinn des ProLesen-Projekts in Berlin und Brandenburg. Im Hauptteil werden die Referate einschlägig ausgewiesener Fachwissenschaftler der ersten ProLesen-Fachtagung vom Januar 2009 dokumentiert, die den Bereich der Förderung von Lesekompetenz in den naturwissenschaftlichen Fächern fokussierte. Ein besonderes Interesse galt dabei der Vermittlung von Lesestrategien (J. Leisen), dem Lesen von Fachtexten (V. Schlieker), Experimentieranleitungen (L. Stäudel) und Diagrammen (H. Prechtl, S. Lachmayer, C. Nerdel) sowie dem Thema "Lesen, Schreiben und Sprechen im Mathematikunterricht" (Ch. Hammer). Es folgen Praxisbeispiele aus den ProLesen-Projektschulen in Berlin und Brandenburg sowie eine Übersicht über Lesestrategien. Kontaktadressen, Link- und Literaturtipps runden das Angebot dieser Handreichung ab, die auf dem Bildungsserver Berlin-Brandenburg auch online eingesehen werden kann. Die Printversion der Broschüre kann gegen einen Unkostenbeitrag von € 5,00 bei Adelheid.Fuerstenau@lisum.berlin-brandenburg.de bestellt werden.
Handreichung: Lesen in den NaturwissenschaftenInternet-Portal: Leseschule NRW
In Nordrhein-Westfalen haben sich neun Projektschulen aller Schularten am KMK-Projekt "ProLesen" beteiligt. Der Schwerpunkt lag im Bereich der Leseförderung im gesamt- und außerschulischen Kontext (Modul 12). Der Zusammenarbeit von Schule und Bibliothek galt dabei ein besonderes Interesse. Mit wissenschaftlicher Unterstützung des Schreib-Lese-Zentrums des Germanistischen Instituts an der Universität Münster (Prof. Dr. Marion Bönnighausen) haben die Projektschulen ihre schulischen Materialien zur Leseförderung gesichtet, weiterentwickelt und systematisiert. Die Resultate werden nun in den acht Handlungsfeldern des Internet-Portals "Leseschule NRW" dokumentiert.
